校园被霸凌的孩子基本上就是这三种，对标下有没有你的孩子！

2024-3-2 Q帝 权谋分享

因为工作关系，多次进校园讲解关于霸凌的法制课，公开课能够提升法治观念，讲述霸凌后果，摆脱霸凌方法，这种短暂的威慑力，其实并不能有多少改变，因为被霸凌就是丛林规则的体现，改变不了弱者地位，依靠外部的保护是不现实的。什么样的孩子有被霸凌的体质呢，

一、从老师角度，主要是这三种：

1、无成绩——老师不爱

每个孩子的天分不一样，不一定都体现在学习文化知识上，但是学校单一的评价体系下，这些没有好成绩的孩子就成了老师眼里拖后腿的人，这些孩子影响了老师的绩效，老师不喜欢这样的孩子。这就意味着，孩子失去了第一保护伞。用职场的例子对比下大家就能立即明白，一个领导不喜欢的员工，这样的人，别人都不怕得罪。一个学习成绩好的孩子，有几个人敢动手？老师第一时间就会出来保护。

2、无背景——老师不敢

校园不是社会上的净土，社会上的不良风气依然在校园是存在的，孩子比拼成绩的背后，依然比拼的还是父母的实力和背景的势力。如果他是校长的外甥，如果他是教育局领导的子女，如果他的爸爸是当地有地位的企业家或是公务人员，哪个老师或是学生敢得罪，因为他们都清楚，如果霸凌这样的人，自己会吃不了兜着走。就好比，为什么小妖抓了唐僧不直接吃，而是解决孙悟空再说，就是怕消化不了。

3、无利益——老师不愿

我们都知道，现实状况，成绩特别差的孩子也不多，大多数也都是普通家庭的孩子，这样的中等成绩，没有背景的孩子，基本上都是老师眼里的背景墙，成了无视，或是选择性忽视的人群，被欺负只要不爆发，也就没人管。因为这背后和老师没有任何利益，没有冲突也没有一致。所以，如果能够私下给老师精神上或是物质上有所表示，这样老师就不会选择无视，就能够在平时给与关照，

二、从学生角度，也是这样三种：

1、情商低

很多底层家庭出来的孩子，尤其是留守儿童，没有家人的陪伴和教育，社交能力都比较差，性格孤僻，自尊心强，说话还不好听，天生矛盾冲突的体质，很容易被大家孤立而且无形中就会得罪其他同学，这样一旦得罪别人，自然被霸凌的概率就会大大增加。如果能够说话好听，眼皮子活，不吃眼前亏，这样的孩子，即使没有老师保护，也不会得罪人，自然就不会被围堵、霸凌。

2、没朋友

我不得罪他，但是有小混混知道我有零花，想抢点怎么办。其实权谋课程里经常讲的，那就是怀璧其罪。能力如何能够看守自己的财富，这就是能是广交朋友，一个人的朋友越多，自然势力就越大，有了一大群的小伙伴，小混混只能搞定落单的，一群人的他也是不敢。所以，有钱大家花，没事请同学吃吃小零食，买点小礼物，这样朋友自然就多了，自己人缘也就上去了。

2、不强壮

没有人可以选择家庭出身，就是情商不高，爱得罪人；兜里也没钱不能做东，没有朋友，那该怎么办？这时候，就必须自己好好的锻炼身体，让自己强壮起来，跑的快，或是很能打，学习下简单的防身器材，比如双节棍，指虎，酷棍，辣椒水等等，谁欺负自己，就直接报复，当场报复不了，就跟着霸凌者，等他落单直接偷袭，整几次，就没有人敢欺负自己了。

三、从社会角度，如何规则设计：

1、双人处罚，备案登记

不少人认为必须把戒尺交给老师，严师才能出高徒。严师和霸凌界限很模糊，老师自身的脾气和情绪也很难把握，所以从制度设计上，让两个老师共同签字实施，登记缘由和方法，这样的惩戒程序，能够无形中让老师理性起来，能够平静之后，是不是去处罚。

2、留存录像，允许申诉

现在录像不难，很多霸凌视频都是偷拍才暴露出来的，如果真的是严师是不怕被录像的，有了录像的监督，而且允许被家长调阅，这样的监管下，就不会让备案登记虚化、弱化，就会有一只无形的眼睛盯着，这样老师也就不会越界，自己也能不被家长冤枉。

3、重点监控，提前干预

当然了，毕竟程序有漏洞，录像有死角，很多东西会查无实证，面对多次学生或是家长投诉，对于这样的学生或是老师，必须形成预防性的干预机制，比如对老师进行警示谈话，对可能性霸凌者进行心理疏导，这样的提前不断的针对性的敲警钟，就会大幅度减少。

校园霸凌问题，我们作为家长，在现实中，改变制度无力，改变成绩无能，但是能够改变和老师的关系，给老师、领导送些礼物，自己要多关注孩子的动态，牺牲点时间，多接送下，避免和小混混接触的可能，给孩子一点经费，请其他孩子吃零食，基本上就能够排除90%的霸凌了，如果还有霸凌，那么，最后可以选择换学校或是报警。没有创伤的童年，才能有稳定的人生。

标签: 校园霸凌 制度设计